Hur hoppar man över en klass

Att låta studenter vandra ifall ett årskurs existerar vanligt förekommande inom flera länder inom Europa samt USA. Beslutet tas ofta inom hopp ifall för att dem såsom från olika skäl ligger efter kunskapsmässigt bör ett fåtal extra tidsperiod för att "komma ikapp" samt lära in vissa elementär kunskaper likt dem inom dagsläget saknar.

I andra fall tas beslutet eftersom eleven haft upphöjd frånvaro samt missat stora delar från årets undervisning.

Det låter likt ett rimlig bidrag inom teorin. dock existerar detta verkligen hjälpsamt? vilket säger forskningen?

Amerikanska föreningen på grund av skolpsykologer (NASP) publicerade nyligen en uttalande gällande detta, liksom vid engelska kallas till grade retention.

i enlighet med NASP översyn – likt även inkluderar studier liksom undersökt länder inom Europa – finns detta allmänt ej stöd inom forskningen till för att detta existerar stödjande för att låta studenter vandra ifall ett årskurs.

De betonar dock för att detta ej heller existerar en utmärkt alternativ för att låta studenter vandra vidare mot nästa årskurs utan insatser ifall dem ej behärskat den nuvarande årskursens uppgift. Debatten ifall detta korrekt alternativt fel på grund av studenter för att vandra angående enstaka årskurs bör därför i enlighet med NASP ersättas tillsammans ansträngningar för att hitta evidensbaserade strategier likt främjar akademisk succé på grund av studenter tillsammans med beteendemässiga svårigheter, vars studieresultat ligger beneath genomsnittet på grund av åldern, alternativt liksom äger långvarig skolfrånvaro.

Exempel vid insatser likt dem att föreslå eller råda något istället till för att låta studenter vandra angående inkluderar: 

• stödinsatser vid flera nivåer (multitiered struktur of support, MTSS)
• individanpassad studieplanering på grund av studenter tillsammans svårigheter
• positivt beteendestöd (PBS)
• tidigare stödinsatser inom skolan genomgående

Eftersom dessa besitter ett högre sannolikhet för att leda mot positiva effekter både vid elevernas långsiktiga studieresultat samt deras senare succé inom arbetslivet.

Mer angående forskningen kring för att vandra angående ett årskurs

Negativa effekter

Några från dem tänkbara negativa effekterna från för att vandra ifall ett årskurs existerar i enlighet med forskningen:

• Att studenter repeterar identisk kunskapsstoff vid nytt utan tillräcklig kognitiv stimulans, vilket är kapabel leda mot för att deras kunskapsutveckling bromsar in snarare än för att vandra framåt.
• Negativ effekt vid socioemotionellt välmående (exempelvis självbild, självförtroende, akademisk motivation, beteende samt relationer), då elevens vänner går vidare mot nästa årskurs samt dem kunna uppleva detta liksom en misslyckande för att behållas kvar.
• I länder var detta existerar vanligt förekommande för att man får vandra ifall kunna hotet ifall för att möjligen behöva vandra angående leda mot många stress, både till dem inom riskzonen samt övriga studenter, vilket inom sig är kapabel äga ett negativ konsekvens vid deras utbildning samt kunskapsutveckling.
• Extra kostnader till familjer samt samhälle.

  modell vid liknande är: (1) utgiften på grund av samhället för att förse varenda liksom går angående tillsammans med ytterligare en kalenderår utbildning; (2) kostnaden från för att detta dröjer ytterligare en kalenderår innan dessa studenter är kapabel ta klivet in vid arbetsmarknaden. OECD uppskattar dessa kostnader inom länder såsom Belgien, Spanien, Nederländerna samt Portugal uppgår mot omkring ovan 100 000 kr per alternativt mer, per skola såsom går angående (Ikeda & García, 2014).

Möjliga positiva effekter?

Av samtliga aspekter vilket forskningen tittat vid tycks dem psykologiska samt sociala aspekterna existera dem såsom påverkas maximalt positivt hos eleverna vilket går angående enstaka årskurs.

För att få gå ett nationellt program i gymnasieskolan krävs att du har slutfört årskurs 9 i grundskolan eller motsvarande utbildning, så om din son hoppar över 9:an så kommer han inte vara behörig till gymnasieskolan

Eleverna tenderar, jämfört tillsammans sina en kalenderår yngre klasskamrater, uppvisa enstaka mer positiv akademisk självbild, mer självförtroende, högre motivation samt ökat välmående inom skolan. Särskilt beneath året dem går ifall. detta tror man beror bland annat vid detta övertag dem äger ifrån terminsstart, inom form eller gestalt från förkunskaper samt färdigheter, samt för att dem får tillfälle för att "starta om" samt uppleva nya framsteg beneath året dem går om.

Metodmässiga brister inom flera studier

Många från studierna inom området äger dock brister inom hur dem metodmässigt existerar skapade.

Vissa vetenskapsman ifrågasätter därför angående detta existerar redan befintlig sårbarhetsfaktorer – snarare än skolans beslut för att låta eleven vandra ifall – såsom existerar roten mot sämre resultat vid längre sikt. modell vid sådana sårbarhetsfaktorer förmå artikel språkliga svårigheter, lägre kognitiv funktionsnivå samt bristande studiefärdigheter.

Vill gärna veta hur ni tänkt, ni som har barn som hoppar över en klass, eller fått erbjudande om det men valt att avstå

Nyare studier liksom använder mer strikta metoder, samt såsom kontrollerar på grund av redan befintlig sårbarhetsfaktorer, kommer därför sannolikt för att visa färre negativa effekter alternativt fler olika typer från påverkan till olika elevgrupper.

Generellt är kapabel man dock yttra för att även nyare samt mer precis skapade studier liksom undersöker den akademiska samt psykosociala effekt från för att vandra ifall enstaka årskurs – inom bästa fall – visar vid blandade resultat.

De flesta studier vilket gjorts beneath dem senaste 40 år, såsom äger undersökt angående detta existerar enstaka produktiv bidrag för att låta studenter vandra ifall ett årskurs, äger ej funnit stöd till för att detta hjälper studenter för att komma ikapp kunskapsmässigt.

I enstaka metaanalys från 84 studier (Goos et al., 2021) fann dem 35% signifikant negativa effekter, 41% icke-signfikanta, samt 24% signifikant positiva effekter. Forskarna drog utifrån detta nästa slutsats: för att vandra ifall ett årskurs besitter ingen klar (positiv alternativt negativ) effekt vid elevernas tillväxt.

andra mer verksamma insatser bör därför prioriteras.

Negativa effekter vid utdragen sikt

Även angående dem kortsiktiga effekterna från för att vandra angående ett årskurs besitter varit blandade existerar dem långsiktiga konsekvenserna oroväckande. detta finns flera studier likt visar för att studenter såsom gått ifall ett årskurs inom högre utsträckning än andra placeras inom särskilda undervisningsgrupper, skolkar, blir avstängda samt hoppar från skolan.

Hon är duktig och ambitiös i skolan och läser redan nu engelska ihop med klassen över

på grund av studenter tillsammans funktionsnedsättningar är kapabel risken till för att dem hoppar från skolan öka avsevärt, tillsammans med sålunda många likt 33% på grund av dem tillsammans med inlärningssvårigheter samt 73% till dem tillsammans känslomässiga- samt beteendemässiga diagnoser (Reschly & Christenson, 2006).

Det existerar även viktigt för att uppmärksamma för att dem negativa effekterna från för att vandra ifall ett årskurs tycks bestå även efter eleverna gått ut skolan.

inom USA existerar exempelvis sannolikheten lägre för att studenter liksom gått ifall enstaka årskurs söker sig vidare mot någon form eller gestalt från högre kurs. Samtidigt liksom sannolikheten existerar högre för att dem äger ett nedsänkt intäkt, lägre socioekonomisk ställning eller tillstånd samt behov från ekonomiskt bidrag ifrån regeringen (Goos et al., 2021).

Med tanke vid riskerna samt bristen vid dokumenterad positiv resultat tillsammans med för att vandra ifall enstaka årskurs bör skolor begränsad sagt fundera andra alternativ på grund av för att hjälpa dem studenter vilket besitter svårigheter socialt, känslomässigt, beteendemässigt samt kunskapsmässigt.

Klicka denna plats på grund av för att studera NASP uttalande inom sin helhet.

Hur vanligt förekommande existerar detta inom Sverige?

Ur en internationellt perspektiv – inom den statistik vilket finns för att tillgå – existerar detta relativt sällsynt för att studenter går angående ett årskurs inom landet.

sålunda vitt oss vet gäller detta även land i norden, Norge samt land. Procentandelen studenter likt rapporterade för att dem gått ifall minimalt enstaka årskurs nära 15 års ålder, per OECD medlemsland, plats inom landet omkring 4% inom PISAs elevenkät 2018. Vilket kunna jämföras tillsammans omkring 10% inom USA samt cirka 25% inom Spanien samt Belgien.

Men egentligen, hur ska vi veta det om vi inte har på fötterna kring nuläget? Hur kan man formulera ett mål utan att ha undersökt nuläget?

Men forskarna betonar samtidigt för att detta är kapabel variera många mellan olika länder, områden samt skolor, hur ofta detta förekommer samt vilka reflektioner skolorna besitter kring ifall detta existerar enstaka produktiv bidrag alternativt ej.

Det finns således uppenbart flera skillnader mellan olika länders skolsystem liksom är kapabel existera angelägna för att ta hänsyn mot.

oss bör reflektera kring vilket oss är kapabel lära oss från den samlade förståelse vilket finns inom området samt vilket såsom kunna generalisera mot svenska förhållanden.

Ett relaterat utvecklingsområde oss besitter inom landet existerar för att oss sätter in merparten från särskilt stöd mot studenter ursprunglig högre upp inom årskurserna, tillsammans med enstaka höjdpunkt inom årskurs 9, i enlighet med Skolverket.

Stödet tenderar även artikel inom högre grad reducerande än intensifierande. (Läs mer ifall detta inom Petri Partanens produkt här).

Rekommendationer utifrån forskningen

1. Identifiera inom en således tidigt skede liksom möjligt studenter liksom riskerar för att förbättra skolsvårigheter, genom regelbundna samt systematiska kartläggningar från elevernas kunskaper, styrkor samt svagheter
2. Förse samtliga studenter "i riskzonen" tillsammans riktade stödinsatser (såsom stöd tillsammans läsning, utbildning inom mindre samling alternativt en-till-en, hjälp för att förbättra förbättrad förmåga för att reglera känslor, tillsammans med mera), sålunda snart svårigheterna upptäckts
3. Ägna massiv uppmärksamhet åt dem studenter såsom går ifall enstaka årskurs samt titta mot för att dem får varenda stödinsatser skolan förmå tillhandahålla.

   Exempelvis för att utforma ett bestämd program liksom klargör hur detta kommande läsåret dem repeterar kommer artikel olik ifrån detta föregående, avseende graden samt intensiteten från stöd ifrån skolan.

Relaterade länkar samt källor

• Position statement - Grade retention and social promotion - The National Association of School Psychologists (NASP), 2022.
• Att vandra angående ett klass - blogginlägg från skolpsykologerna inom Sundbyberg, 8 april 2020.
• Får eleverna detta stöd dem behöver – ifall vårt tredelade stödsystem - Petri Partanen, Skolutvecklarna, 12 juni 2020
• Goos, M., Pipa, J., & Peixoto, F.

  (2021). Effectiveness of grade retention: A systematic review and meta-analysis. Educational Research Review, 100401. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2021.100401

• Ikeda, M., & García, E. (2014).
  Att hoppa över en klass påverkar inte bara moppegränsen och kroggränsen

  Grade repetition: A comparative study of academic and non-academic consequences. OECD Journal: Economic Studies, 2013(1), 1-47. https://doi.org/10.1787/eco_studies-2013-5k3w65mx3hnx

• Reschly, A. L., & Christenson, S. L. (2006). Prediction of dropout among students with mild disabilities.
  Det var nog ett av de bästa besluten jag har tagit i hela mitt liv

  A case for the inclusion of lärling engagement variables. Remedial and Special Education, 27(5), 276-292. https://doi.org/10.1177/07419325060270050301