Teknik tillsammans vi gör musik

Några av dem överlappar varandra över årskurserna och nu planerar vi för ett nytt arbetsområde för årskurs 7-9, Värld i förändring

Arbetsområden Teknik tillsammans

Arbetsområdenas upplägg

Arbetsområdena innehåller moment där barnen utvecklar samt visar upp olika förslag på tekniska lösningar. Då kunna dem på en medvetet sätt använda samt förbättra sina kunskaper ifall funktion samt estetik.

Samtliga arbetsområden genomsyras från ett sammanhållen didaktisk idé:

varenda arbetsområde inleds tillsammans för att barnen utför en antal småuppgifter, där den första tar sin utgångspunkt inom omvärlden.

Syftet tillsammans med småuppgifterna är för att eleverna stegvis utvecklar kunskaper såsom dem behöver för för att behärska genomföra huvuduppgiften. Den berör samt belyser mot massiv sektion detta arbetssätt för tillväxt från tekniska lösningar vilket beskrivs inom kursplanen. Ofta handlar detta angående för att tillverka enstaka vara alternativt förbättra ett konstruktion.
inom en alternativt flera arbetspass görs ytterligare kopplingar mot omvärlden.

Syftet är för att sätta tekniken inom en kontext samt synliggöra tekniken runt omkring oss.

Inom arbetsområdena behandlas olika kunskapsformer (de fyra ”f:en”): uppgifter (kunskap likt information), förtrogenhet (kunskap likt erfarenhet), förståelse (kunskap såsom meningsskapande) samt färdigheter (kunskap likt utförande).

inom samtliga arbetsområden förekommer jobb liksom eleverna gör enskilt, inom smågrupper alternativt helklass.

Grupparbete är den ledande formen.

Genom att arbeta med Vi konstruerar instrument! kan barnen utveckla förmågor kopplade till kursplanens centrala innehåll och långsiktiga mål

Gruppernas storlek varierar.
varenda arbetsområde innehåller en inslag likt innebär för att barnen bör fatta beslut alternativt ta ställning. detta förmå handla ifall hur ett vara bör titta ut alternativt alternativt angående vilka olika attribut en tekniskt föremål förmå ha.
inom slutet från varenda arbetsområde finns enstaka utvärdering.

varenda ingående moment utvärderas inom helklass samt huvuduppgiften utvärderas enskilt från eleverna. Dessutom utvärderar läraren kunskapsutvecklingen för varenda skola samt för klassen liksom helhet.

Småuppgifter

Småuppgifterna

Småuppgifterna, ofta fyra alternativt fem stycken, förbereder samt ger barnen kunskaper så för att dem är kapabel lösa huvuduppgiften.

De innebär för att eleverna stegvis utvecklar kunskaper liksom dem behöver för för att genomföra huvuduppgiften.

Ofta är detta 4-5 småuppgifter innan huvuduppgiften.

Här följer en kort beskrivning av arbetsområdet Vi gör musik

Följande
teknikmoment är kapabel ingå:

Teknikmoment	Kunskapsmål
Sammanhang	Att behärska anknyta arbetsområdets innehåll: till olika vardagssituationer till mänskliga samt samhälleliga behov
Materialochredskap	Att behärska välja ut samt använda: material inom olika situationer redskap inom olika situationer
Funktioner	Att känna mot olika sätt: att styra samt reglera inom vardagssituationer att omvandla energi att transportera föremål samt information
Konstruktioner	Att äga kunskaper om: hur man konstruerar stabilt hållfasthet designprocessen

Huvuduppgifter - omvärldsuppgifter - utvärdering

Huvuduppgiften

Huvuduppgiften är oftast ett konstruktionsuppgift, dock den är kapabel även gå ut på för att undersöka en tekniskt föremål alternativt för att lösa en tekniskt problem.

Huvuduppgiften inleds tillsammans en planeringsmoment.

Där besvaras frågor som:

–vad behöver göras?
–vilket ämne, vilka verktyg samt vilken utrustning behövs?
–i vilken ordning bör arbetet göras?
–vem gör vad?

Omvärldsuppgifter

Omvärldsuppgifterna ger barnen möjlighet för att titta arbetsområdets teknik inom en större kontext.

Syftet tillsammans med dessa data är för att synliggöra samt producera förståelse för teknik inom omvärlden samt öka intresset för teknik. detta är kapabel ske genom exempelvis:

–studiebesök
–undersökningar inom närområdet
–intervjuer
–inbjudna gäster/experter

Utvärdering

inom slutet från varenda arbetsområde utvärderar eleverna, inom helklass respektive enskilt, både huvuduppgiften samt arbetsområdet liksom totalitet.

Vi gör musik! Centralt innehåll (Ur kursplan för Teknik 2011) Tekniska lösningar: • hållfasta och stabila konstruktioner • material • ord och begrepp Arbetssätt för utveckling av tekniska lösningar

Då besvaras frågor som:

–Vad besitter ni lärt dig?
–Vad plats roligt? vad fanns mindre roligt?
–Vad tycket ni plats lätt?

vad plats svårt?
–Vad kunde göras bättre? Hur skulle man behärska göra detta bättre?

Avslutningsvis samtalar om barnen tillsammans läraren samt ger förslag på förbättringar.

Teknik tillsammans innehåller åtta olika arbetsområden

Därefter utvärderar läraren kunskapsutvecklingen, dels för varenda unge, dels för gruppen liksom helhet.

detaljer, förtrogenhet, förståelse samt färdighet dem fyra f:en hör ihop tillsammans ett samtal ifall kunskapsformer, likt bl.a. fördes inom samband tillsammans med introduktionen från Lpo1994.

ni kunna läsa mer inom betänkandet ”Skola för bildning” (SOU1992:94) s 62ff alternativt inom publikationen Grundskola för bildning – kommentarer mot läroplan, kursplaner samt betygskriterier (Skolverket/Fritzes 2003).